课程名称 | 机械产品的数字化设计 | 授课对象 | 19数控331 | 授课教师 | |
授课内容 | 铣刀头座体的数字化设计 | 学时 | 4 | ||
课程类型 | £.思想政治理论课; £.通识课；R.专业课; £.实践课 | ||||
教学目标 | 知识目标：多实体造型、组合实体 技能目标：1.具有使用多实体造型技术设计复杂零件的能力 2.熟练掌握使用各种特征进行参数化设计的技能 素质目标：学习青年工匠陈行行胸怀理想，脚踏实地，勇于创新的品格 | ||||
教学实施 | |||||
教学引入 | 陈行行，一个从微山湖畔小乡村走出来的农家孩子，10年时间破茧成蝶，在投身我国核武器研制的宏伟事业中，成长为数控机械加工领域的能工巧匠。他编程功底扎实，操作技术精湛，尤其在新设备运用、新功能发掘和新加工方式创新等方面，成为研究所新型数控加工领域的领军人才。让我们走进陈行行的世界，去认识和了解这个胸怀理想，脚踏实地，勇于创新，硕果丰厚的青年工匠。引导学生学习青年工匠陈行行胸怀理想，脚踏实地，勇于创新的品格。引出本次课的教学任务——铣刀头座体。（5分钟）。 | ||||
教学展开 | 1.通过案例讲解知识点（35分钟） 学习多实体造型、组合实体的使用方法
教师示范支架的设计过程
学生利用40分钟时间完成铣刀头座体的设计 教师点评：针对某些学生设计过程中实体组合无法实现的问题，结合现场经验，再次强调我们要向中国工程物理研究院机械制造工艺研究所加工中心特聘高级技师，先后荣获全国五一劳动奖章、全国技术能手、四川工匠等称号，在第六届全国数控技能大赛中，获加工中心（四轴）职工组第一名的青年工匠陈行行学习。鼓励学生要胸怀理想，脚踏实地。 5.学生自主创新设计并展示（40分钟） | ||||
教学总结 | 根据学生提交作品，对学生的知识掌握程度和技能目标达成进行总结，再次强调作为一名合格的设计师，在设计产品时，要脚踏实地、勇于创新的意识。 | ||||
目标达成检测 | 1.100%学生意识到设计过程中脚踏实地的重要性，多实体特征的使用。在后期的自主创新产品设计中，90%以上的学生在遇到多实体组合的零件设计时，能够合理地使用多实体组合命令。
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教学反思 | 多实体的应用，更加适合复杂结构的零件的建模，要求学生多关注身边的相关形体，勤奋练习，将多实体熟练应用在零件建模上，学习工匠陈行行的工匠精神。 授课教师 潘安霞 | ||||
